el ventano
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- Tráiganme todas las manos: Zaragoza en Común graba un vídeo para entrar en el Ayuntamiento
- La Asociación de Circuncidados Unidos afirma no poder asumir más recortes
- Una madre sin miedo a Wert: "¿Una reválida a mi hijo?: ¡Vale, vale y re-vale!"
- Viñetadas: ¡los pobres, a sus puestos!
- Ciudadanos: el dossier definitivo u otra palabra echada a perder
- A la ciudad maltratada: despertares
- El colegio que, cual aldea de Asterix, sigue plantando cara a las medidas de Wert
- Código ético del PAR: "Siempre queremos que gane el Real Zaragoza"
- Filtran las preguntas de la evaluación de la LOMCE en Primaria en Aragón
- El alto cargo que se montó un huerto junto a su despacho en terreno municipal de Zaragoza
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Posted: 05 May 2015 01:18 AM PDT
 Abrir el Ayuntamiento a la participación de la ciudadanía. Este es uno de los mensajes que Zaragoza en Común ha querido dejar en el vídeo de campaña grabado el pasado viernes ante las puertas del Ayuntamiento, al que quieren entrar en compañía quienes habitan la ciudad. Esta es una breve galería fotográfica de la grabación.            | ||
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Posted: 04 May 2015 11:00 PM PDT
 Protestando porque "el Gobierno nos tiene agarrados por los huevos", la Asociación de Circuncidados Unidos ha anunciado esta mañana que ya no puede asumir más recortes. "Se creen que nuestro trabajo se hace con la punta del nabo, pero deberían ser conscientes del sacrificio que supone, de aquello a lo que estamos renunciando”, argumenta el portavoz de la entidad. "No todo se soluciona aplicando la tijera", añade, insistiendo en que "prefieren tenernos dormidos pero todos los miembros de esta asociación notan todos los roces que estamos teniendo con las políticas de Mariano Rajoy y están cansados de esconder la cabeza". A última hora de la mañana, el vicesecretario de Organización del Partido Popular, Carlos Floriano, ha dado la razón a la asociación de circuncidados admitiendo que "quizá nos ha faltado darle un poco de piel", según la noticia publicada en El Mundo Today y firmada por el último becario del periódico digital. | ||
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Posted: 04 May 2015 10:57 PM PDT
.jpg) Mi hijo tiene derecho a una educación de calidad, y yo tengo la responsabilidad de luchar por ello. ¿De verdad pensamos que estas pruebas favorecen en algo este derecho? ¿De verdad pensamos que una evaluación externa va a facilitar el desarrollo de medidas adecuadas, ordinarias o extraordinarias, en su educación? Esto lo tengo claro, y la respuesta es NO. Sin embargo... ¡qué miedo! ¿Y si le suspenden? ¿Ysi por no hacer las dichosas pruebas no promociona? ¿Y si figura un suspenso en su expediente académico para el resto de su vida? ¿Y si no puedo justificar su ausencia? ¿Y si repercute en su evaluación? ¿Y si después de organizar todo este lío, le obligan a hacerlas? ¿Cómo se lo explico? Cómo le explico que, aunque le dijimos que confiara en nosotros, no ha servido para nada. Que aunque le dijimos que hay que luchar por nuestros derechos, no ha servido para nada. Que aunque le dijimos que él no iba a suspender, le ponen un suspenso como una catedral. Que aunque le dijimos que nosotros queremos lo mejor para él, no sirve que sólo lo queramos nosotros. Y sobre todo, cómo le explico que las leyes están para cumplirlas. Como madre tengo derecho a opinar sobre lo que me parece adecuado o no en lo referente a la educación de mi hijo. Y también tengo derecho a actuar. Y no sólo tengo el derecho, sino también la obligación, sobre todo, de defender sus derechos. Y también tengo derecho a equivocarme. Así que decidido. No hay miedo, no van a conseguir que 'por miedo' deje de expresar lo que pienso y siento, y deje de luchar por mis derechos y los de los míos. ¡Vale, vale y re-vale!... Estoy convencida de que LA REVÁLIDA NO VALE. Pili (mamá del colegio público Ramón Sainz de Varanda, en Zaragoza | ||
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Posted: 04 May 2015 03:17 PM PDT
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Posted: 04 May 2015 11:29 AM PDT
 Los mayoría de los medios de comunicación no parecen muy interesados en indagar en la historia que arrastra Ciudadanos tras diez años de vida, y mucho menos en sus interioridades. Pero siempre hay gente que busca por las redes y publica información que puede servir para conocer mejor qué hay detrás de la formación de Albert Rivera. | ||
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Posted: 04 May 2015 08:17 AM PDT
 una pordiosera sin ropas tendidas columpios enfermos de toses un mendigo con camisa de asfalto charcos de lluvia muerta muros de colores secos calles pintadas de orfanato farolas teñidas de noche ventanas tatuadas de hambre árboles poblados de nada
Hasta que despertamos y te aseamos
Para hacerte de nuevo ciudad
Amalia C. ---------------------- Esta serie es una galería dispersa y desordenada sobre una ciudad, Zaragoza, que ha pasado demasiado tiempo en manos del dinero, y que el día 24 puede volver a ser de quienes viven en ella. Las personas que se animen pueden enviar sus (breves) textos con un poema, una reflexión, un cabreo, una esperanza, un grito, un abrazo o un bofetón, para reflejar así un paisaje más variado que pueda enriquecer la campaña electoral. Correo: el-qaesar(arroba)hotmail.com Por privado en Facebook | ||
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Posted: 04 May 2015 07:56 AM PDT
El colegio público Ramón Sáinz de Varanda, en el barrio zaragozano de La Paz, se mantiene como uno de los reductos donde los martillazos de Wert y Serrat, su consejera en Aragón, no han logrado hacerle bajar la cabeza. A modo de aldea gala de Asterix, la comunidad educativa del centro ha logrado parar medidas que ponían en riesgo su futuro. Padres y madres, profesorado y dirección siguen oponiéndose a los golpes que vienen desde la consejería o el ministerio. Esta vez, ha sido el Ampa la que ha elaborado un manifiesto contra las retrógradas reválidas de Wert que se inician esta semana. Este es el texto. .jpg) "No nos parece justo que se evalúen las trayectorias educativas de nuestros hijos e hijas, no como un proceso, sino mediante varias pruebas de 80 minutos, que además de ser inadecuadas en tiempo y forma para esta edad no tienen en cuenta otros criterios importantes en la educación Primaria ni los criterios subjetivos que puede aportar el equipo docente. No creemos en un modelo educativo competitivo que disgrega a los niños y niñas en función de la nota obtenida en un examen, haciendo públicos sus resultados netos conjuntos y pudiendo tener consecuencias para su futura trayectoria escolar individual. Consideramos que este modelo solamente valora algunas de las competencias que tienen que adquirir nuestros hijos e hijas en su formación, fragmentando la educación global y relegando a un segundo plano otro tipo de aprendizajes humanistas o artísticos. No nos parece justo un modelo educativo que premia la supuesta excelencia de los centros y establece una clasificación en función de los resultados netos obtenidos en una prueba, a pesar de contextualizarlos en el entorno socioeconómico, porque promueve la competitividad por encima de procesos de integración, de inclusión, de normalización, de promoción, de compensación de situaciones de desventaja, de solidaridad, de apoyo mutuo y de creación de comunidad. Que para asignar a nuestros hijos e hijas, así como al propio colegio un factor socioeconómico que contextualice los resultados de la evaluación se han utilizado unas encuestas que en ningún caso garantizan el anonimato, violando nuestro derecho a la intimidad familiar e incumpliendo la Ley Orgánica de Protección de Datos. No nos parece justo un modelo educativo que organiza a los docentes en función de la realización de dos exámenes en 3º y 6º de primaria, en lugar de permitir que los centros se organicen basándose en las necesidades específicas de cada uno, que en el caso de los colegios públicos como en nuestro son muchas y diversas. No existen unos criterios de evaluación para las competencias adquiridas en un centro bilingüe de currículum integrado como el nuestro, puesto que los conocimientos adquiridos difieren en cuanto a idioma de los estándares de aprendizaje publicados por la administración para el desarrollo de las pruebas de evaluación. Consideramos una falta de respeto al trabajo docente la realización de una prueba que no cuenta con la aportación de los y las maestras de la escuela pública. En el caso de ser un objetivo la evaluación del desempeño docente, consideramos que no debe realizarse utilizando a nuestros hijos e hijas, debiendo encontrar la administración otros mecanismos para auditar el trabajo de los profesionales de la educación, y más todavía cuando los equipos docentes en los centros en este curso han de dedicar la mayor parte de su tiempo a evaluar estándares de aprendizaje y a rellenar datos de evaluación en tablas, en lugar de dedicarse a enseñar y a educar a sus alumnas y alumnos. Creemos injusto además medir los resultados en términos cuantitativos inmediatamente después de la disminución de recursos que se ha venido ejerciendo durante los últimos años por parte de la administración, siendo especialmente perjudicada la escuela pública. Finalmente, consideramos que una Ley de Educación debe reflejar la condición plural de la sociedad, contar con el consenso político, y respetar los derechos de igualdad de oportunidades, y la LOMCE no cuenta con ninguna de estas tres condiciones necesarias. La educación pública es un derecho reconocido por la Constitución, creemos que la educación pública es una inversión que marcará que la sociedad del futuro sea más o menos solidaria, más o menos integradora, más o menos igualitaria y más o menos justa. La eliminación de recursos de compensación en los colegios públicos como el nuestro, en los que existe un alto porcentaje de diversidad cultural y necesidades especiales, suponen el impulso y la promoción de un modelo social con fuertes desigualdades sociales". ----------------------- Padres y madres se concentrarán a la hora de entrada ante las puertas del colegio el martes, miércoles y jueves. La instrucción de 24 de abril de la Consejería de Educación sobre estas pruebas señala que "en el caso de que un alumno no realice las pruebas recibirá la calificación de Insuficiente (IN), salvo que presente justificante médico o aporte justificante que acredite un supuesto de fuerza mayor -hecho imprevisible que no puede evitarse-, por lo que en este caso recibiría la calificación de No presentado (NP)" | ||
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Posted: 04 May 2015 04:12 AM PDT
El Partido Aragonés (PAR) ha publicado el código ético que recoge "los valores y principios que cumplen y se comprometen a cumplir en el ejercicio de la política, y que, al mismo tiempo, son las razones por las que están en ella", según señalan en su web. "Siempre queremos que gane el Real Zaragoza", "nos gusta ver Aragón Televisión" y "sentimos emoción al escuchar una jota", son algunos de los 15 principios que conforman el documento. Helos aquí: 1.- Estamos cerca de los ciudadanos, en la calle, en los comercios y escuchamos a las asociaciones y colectivos que representan sus legítimos intereses. 2.- Colaboramos con al menos una ONG o asociación de vecinos, cultural, económica, deportiva o social. 3.- Ejercemos la política en positivo sin recurrir nunca al insulto. 4.- Respetamos todas las opciones políticas salvo las xenófobas, racistas, machistas o aquellas que no respetan los derechos y libertades fundamentales. 5.- Nos preocupamos por los más necesitados y son nuestra prioridad. 6.- Reciclamos los residuos de nuestras casas. 7.- Creemos que con la política podemos cambiar las cosas. 8.- Siempre queremos que gane el Real Zaragoza, el CAI, el C.D. Transportes Alcaine y cualquier club deportivo o deportista de Zaragoza. 9.- Nos gusta ver Aragón Televisión y ZTV y seguimos a todos los medios de comunicación que se preocupan por la actualidad aragonesa y de Zaragoza. 10.- Sentimos emoción al escuchar una jota. 11.- Nos fijamos en comprar productos aragoneses. 12.- Manifestamos públicamente que estamos en contra del trasvase del Ebro 13.- Defendemos la historia de Aragón y el patrimonio artístico y cultural de Zaragoza y de Aragón. 14.- Nos gustan los animales y nos duele cuando talan un árbol. 15.- Trabajamos en equipo. Fin de la cita | ||
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Posted: 04 May 2015 03:05 AM PDT
La página 'BoicotLomce' ha filtrado varias preguntas correspondientes a la evaluación programada para esta semana en Aragón por parte de Educación en 3º de Primaria, dentro del programa de implantación de la LOMCE, y que cuenta con un amplio rechazo de la comunidad educativa, que ha convocado protestas a lo largo de los próximos días. Estas son algunas de las preguntas filtradas.                | ||
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Posted: 04 May 2015 02:29 AM PDT
El concejal amigo le había preparado un lugar donde pasar los días tras finalizar la Expo de Zaragoza, para la que le habían nombrado alto ejecutivo. Para soportar el tedio de tantas jornadas vacías de trabajo, el hombre se montó un huerto en el terreno municipal que ocupa el edificio donde 'trabaja', y del que se ha venido abasteciendo en los últimos años. Francisco Pellicer dejó sus clases en la Universidad cuando Jerónimo Blasco, concejal del PSOE, le llamó para ocupar un alto cargo en la Expo 2008. Tras unos años tocando poder y dinero, al profesor no le apetecía nada volver a las aulas, y el Blasco creó un organismo especial para él, de nombre Centro Ambiental del Ebro, y de cuya actividad apenas se sabe en la ciudad. Tras las elecciones, Pellicer tendrá que dejar el huerto, y su despacho, pues su mentor no repite de candidato, y volverá a su Facultad de Geografía, donde no le esperan con demasiado entusiasmo tras las polémicas medidas que la Expo tomó sobre el Ebro y su entorno. |
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ANTÓNIO FONSECA
